國家的教育系統如何與其經濟表現有關？為什麼大多數有大學學位的工人比沒有學位的人賺得更多？了解教育和培訓與經濟的互動如何幫助解釋為什麼一些工人，企業和經濟蓬勃發展，而其他工人搖搖欲墜。

隨著勞動力供應的增加，向下壓力置於工資率上。如果雇主對勞動力的需求並沒有跟上勞動力供應，則工資通常會落下。過度供應工人對在新員工入境障礙中工作的員工的員工特別有害-這是那些沒有要求學位或任何專業培訓的工作的人。

相反，具有高等教育和培訓要求的行業往往會支付工人更高的工資。增加的工資是由於能夠在這些行業運營的較小的勞動力供應，並且所需的教育和培訓帶來了重大成本。

教育如何有益於一個國家

全球化和國際貿易要求各國及其經濟彼此競爭。經濟上成功的國家將掌握與其他經濟體的競爭力和比較優勢，儘管一個國家很少專門從事特定行業。典型的發達經濟將包括各種具有不同競爭優勢和全球市場弊端的行業。國家勞動力的教育和培訓是確定國家經濟將如何表現的主要因素。

工作培訓如何影響經濟

一個成功的經濟有一個員工，能夠在它對其他國家經濟體中持有競爭優勢的水平。國家可能會嘗試通過稅收休息，提供培訓工人的設施，或旨在創造更熟練的勞動力的各種方式。雖然它不太可能是一個ecNomy將在所有行業中持有競爭優勢，它可以專注於許多熟練專業人士更容易訓練的行業。

培訓水平的差異是將發達國家和發展中國家分開的重要因素。雖然其他因素肯定在遊戲中，如地理和可用資源，培訓了訓練有素的工人在整個經濟和正面的外部性中創造了溢出效果。由於訓練有素的勞動力，外部性能對經濟產生積極影響。換句話說，所有公司都受益於擁有熟練的勞動力池來僱用員工的外部因素。在某些情況下，高技能的勞動力可能集中在特定的地理區域中。因此，由於那些技術人員（例如，矽谷，加利福尼亞州），類似的企業可以在同一地理區域中群集。

對於雇主

理想情況下，雇主想要富有成效的工人，並需要更少的管理人員。在決定是否支付員工培訓時，雇主必須考慮許多因素。

• 培訓計劃是否會增加工人的生產力？
• 生產力的增加值得支付全部或部分培訓的費用？


• 如果雇主支付培訓，員工會在培訓計劃完成後將公司留在競爭對手嗎？
• 新培訓的工人將能夠命令更高的工資嗎？
• 工人是否會增加討價還價的能力或槓桿以獲得更高的工資？
• 如果由於培訓需要支付的增加，則生產力和利潤的增加將足以涵蓋任何薪酬募集和培訓計劃的總體成本？

雖然雇主應對新培訓的工人持威脅，但許多雇主要求工人在公司留下一定的時間以換取付費培訓。

企業也可能面臨不願意接受培訓的員工。這可能發生在由工會主導的行業中，因為增加的工作保障可能會使培訓的專業人員或火災較少訓練的員工更加困難。然而，工會還可以與雇主談判，以確保其成員更好地培訓，從而更俱生產力，這減少了在海外轉移的工作的可能性。

工人

工人通過開發和改進其能力和技能來增加他們的盈利潛力。他們越多了解特定的工作的功能，他們越了解特定的行業，他們就越有價值，他們對雇主越有價值。員工可能希望學習先進的技術或新技能，以便更高的工資。通常，工人可以預期他們的工資增加，但百分比比雇主的生產力增加。當決定是否進入培訓計劃時，工人必須考慮一些因素：

• 他們期望獲得多少額外的生產力？
• 為培訓計劃的工人有成本嗎？
• 工人會看到一個工資增加，這將保證程序的成本嗎？
• 該領域的更好訓練的專業人士的勞動力市場條件是什麼？
• 是勞動力市場在該專業中培訓的勞動力大幅飽和嗎？

雇主可以支付全部或一部分培訓費用，但情況並非總是如此。此外，如果計劃未付，工人可能會損失收入，並且他們無法在此之前工作多小時。

對於經濟性

許多國家更加重視制定一個能夠生產能夠在新興產業中運作的工人的教育系統。這部分是因為發達經濟體的舊行業變得不那麼競爭，因此不太可能繼續佔據主導地位的工業景觀。此外，出現了一種改善人口基礎教育的運動，具有日益增長的信念，以至於所有人都有教育權。

當經濟學家談到“教育”時，重點不是嚴格地對獲得大學學位的工人。教育經常被闖入特定水平：

• 美國中小學。
• 中學，高中和預科學校
• 後院，社區學院，職業學校

由於教育工人的比例增加，自教育的工人可以更有效地執行需要的任務，這一國家的經濟變得更加富有成效識字和批判性思維。然而，獲得更高水平的教育也承擔了成本。一個國家不必提供廣泛的高校網絡，從教育中受益;它可以提供基本掃盲計劃，仍然看到經濟改進。

來自學校的人口較大的國家的國家比受教育工作者受到更少的國家更快的經濟增長。因此，許多國家為初級和中等教育提供資金，以提高經濟績效。從這個意義上講，教育是對人力資本的投資，類似於更好的設備的投資。

根據教科文組織和聯合國人類發展方案，官方中學年齡的兒童數量與學校的數量與人口官方中學年齡的人數（稱為入學率），更高在發達國家而不是發展中國家。

註冊比率與指數計算教育支出作為國內生產總值（GDP）的百分比不同，這並不總是與國家人口中的教育水平強烈相關。GDP代表了一個國家的商品和服務的產出。因此，在教育中支出高比例的GDP並不一定確保一個國家的人口更受教育。

對於企業來說，員工的智力能力可以被視為資產。該資產可用於創建可銷售的產品和服務。一家公司僱用的訓練有素的工人越來越多的工人，理論上就越能生產。雇主將教育視為資產的經濟經常被稱為知識型經濟。

與任何決定一樣，投資教育涉及工人的機會成本。在課堂上花費的時間意味著更少的時間工作和收入。但是，雇主在完成工作所需的任務需要更高水平的教育時支付更高的工資。因此，雖然員工的收入在短期內可能降低到受過教育，但在培訓完成後，工資將來可能會更高。

cobwebmodel

蜘蛛網模式有助於解釋工人學習新技能的影響。該模型顯示工資如何隨著工人學習新技能而波動，也是如何隨著時間的推移影響工人的供應。

該模型表明，隨著工人學習新技能，在短期內發生了更高的工資。然而，隨著越來越多的工人隨著時間的推移進行培訓並進入勞動力來追逐更高的工資，培訓的工人供應增加。最終，由於多餘的工人供應量，結果較低。隨著工資下降，較少的工人對這些工作感興趣，導致工人供應減少。這個週期再次開始培訓更多工人並在短期內增加工資。

由於培訓和教育需要時間完成，因此對特定類型員工的需求轉變在長期和短期內具有不同的效果。經濟學家使用跨勞動力供應和勞動需求的蜘蛛網展示這一轉變。在該模型中，長期分析了勞動力的供應，但隨著時間達到長期均衡，在短期內觀察需求和工資的班次。

圖1：短期換檔需求和工資率

在短期內，對更好培訓的工人需求的增加導致高於均衡水平的工資（圖A）增加。我們可以看到增加的需求（D2）以及與代表增加工資的W2相交。然而，代表短期勞動力曲線的L也相交，也與D2相交。

而不是沿著長期勞動力供應曲線的工資增加，而是沿著更加內彈性的短期勞動力供應曲線（L）。短期曲線是更貧困的，因為有一個有限數量的工人，他們擁有或能夠立即為新技能組訓練。隨著越來越多的工人受過培訓（圖B），勞動力供應右轉（L2）並沿著長期勞動力供應曲線移動。

圖2：新工人對工資率的影響。

隨著新工人的可用性的增加，工資率下降，從W2到W3（圖C）落下。

圖3：建立了新的工資均衡

由於工資下降，較少的工人對雇主所需的技能有興趣培訓。因此，工資上升（最多W4），儘管工資的增加較小，增量較小。這個循環的wae提高和勞動力增加，直到它達到平衡：需求的原始上升換檔符合勞動力的長期供應（圖F）。

教育，培訓和種族

在美國，教育並不總是導致所有工人的更高工資。根據經濟政策研究所，黑人工人，例如，面對顯著且不斷增長的工資差距，黑人男子只支付71美分，黑人女性只需64美分，每1美元的白人賺取。這些差距在每個工作水平，從低工資到高工資，但最高現場最高，因為這些職業中的黑人工人缺乏代表。各種教育水平也持續存在：高中，大學，高級學位的黑人工人分別賺取81.7％，77.5％和82.4％，其中白色工人賺取的白人工人沒有大學教育的黑人工人的失業率與白人工人類似.2

在不久的未來，黑人美國人將更容易受到流離失所，因為他們傾向於擱置的工作-如卡車司機，食品服務工人和辦公室職員-更有可能受到自動化的出現的影響。2019年麥肯錫公司報告，審查了這些趨勢，表明兩種改善非洲裔美國人前景的方法是“轉移教育概況，與日益增長的行業和公共政策制定者在製定重塑計劃方面對齊公司和公共政策制定者。”3

沒有像這樣的變化，以及許多其他人，白人與Color4之間存在的長期，記錄良好的，種族的財富差距，威脅要約束消費，估計美國經濟的成本為1萬億美元2019年至2028年至2028年之間至1.5萬億美元，或者在2028.2年的預計GDP的4％至6％

底線

勞工供應中的工人的知識和技能是確定業務和經濟增長的關鍵因素。通過正規教育和職業培訓帶來了大量技術勞動力供應的經濟，通常能夠通過開發更多增值行業，例如高科技製造。各國需要通過立法和就業計劃確保所有公民都可以獲得能夠舉起人員，公司和整個經濟的教育和培訓。